Стенограмма лекции 15 марта 2000 г.
Поведение — основа жизни
Поведение – это основа жизни, если что-то живет – оно совершает поведение. Поведение настолько успешно, насколько оно правильно управляется в соответствии с обстоятельствами, ситуацией. Когда мы вели речь об эмоциях – мы говорили об управлении эмоциями. Чтобы уметь увидеть, что происходит и как вырабатывается та или иная эмоция. Однако поведение создает не только эмоции, но и всю жизнедеятельность. Если посмотреть на виды поведения, то поведение организма, поведение ФС, поведение личности, черты личности (как поведение, которое автоматически запускается в определённых ситуациях), умственное поведение и многое другое. В тех случаях, когда поведение неадекватно ситуации или обстоятельствам возникают проблемы. Если поведение ФС с изъяном, то возникает заболевание.
Все психосоматические заболевания являются проявлением ошибок в управлении в связи с какими-либо переживаниями.
Если пищевое поведение возникает в следствии обиды – т.е. не пищевая, а социальная ситуация, то возникает болезнь. Любое поведение исполняет определённые функции. Если происходит смещение этих функций, то возникает проблема.
У пищевого Функция – питание, а если но начинает исполнять социальную функцию – возникает проблема. Или сексуальное поведение – если оно начинает на себя брать функции престижа, заработка, защиты или какие-то другие формы, то возникают болезни, трудные для лечения. Можно привести множество примеров, но это не нужно. Главное, если мы понимаем какова функция поведения, соответствует ли оно этой Функции или нет, в этом случае мы можем о ней думать. И всякий раз проблема является следствием смещения Функции.
Управление как информационная структура
Какая бы Функция не исполнялась поведением, она будет связана с Управлением. Человек всегда находится в системе управления и должен видеть, как он управляется и как он управляет другими. Например, если кто-то ведет авто, то ясно что водитель является Управителем, но если мы посмотрим на путевой лист, где обозначено место… и управителем поведения – является начальник гаража, но если еще дальше – более высокий уровень – хозяин данного предприятия. В данном случает управитель не виден. Управитель материализуется, когда надо дать пенделя, т.е. структура информационная становится реальной.
Если водила напился и подрался с гаишником, и не выполнил план… если посмотреть на начальника гаража, то следствие приходит неожиданное – когда он принимался на работу, то в договоре обсуждалось что к нему будут применены санкции если план сорвется и в данном случае, более высокий управитель выступает в виде фактора, который применяет санкции – штраф, например, понижение в должности. Кто же в данном случае является управителем? – в данном случае управителем является начальник, выше – хозяин, -кроме того система гражданского кодекса. И вообще начальник гаража неосторожно подписал контракт, где большие санкции и тут вот он уже думает о самоубийстве -потому что в договоре указано, что штраф – х10 от убытка.
Пример привел затем, чтобы показать, что с одной стороны управление может быть личностное, а с другой стороны нечто бесплотно-несуществующее.
Мудрость человека состоит в том, чтобы видеть управителя не только в личности — отец, начальник и т.д., а видеть всю информационную структуру. Как действуют все системы управления как управляются он и люди.
Один едет в проводы на кладбище, а другой нет – кто управитель? Управитель закодирован в обычаях. Те, кто разделяет обычая – управляются ими, а кто не разделяет, тот не управляется. Поэтому для групп людей, которые разделяют обычай человек, не разделяющий эти обычая и не управляемый ими выглядит подозрительно, поскольку поведение его непредсказуемо. Лучше с ни дело не иметь.
И люди, которые не понимают, как происходит управление, испытывают трудности в общении друг с другом. Чего ожидать от этого религиозного человека? Чем лучше знаешь обычаи другого человека, другой религии, другой культуры, тем меньше затруднений испытываешь в общении.
Когда живут разные этнические группы рядом, они настолько приспособлены друг к другу в той степени насколько хорошо они знают обычаи. Управление может быть совершенно безличным благодаря существующим обычаям. Но обычаи не могут регламентировать всю жизнь, поэтому существуют правила, которые принимают люди за правила поведения. Чем люди лучше понимают эти правила, тем скоординированней их поведение. И когда говорят, что мало принять закон, надо чтобы он еще действовал, мол надо заставить людей исполнять закон, — это ложная логика, поскольку законы исполняются настолько, насколько люди с ними согласны.
Если закон принят на основе согласия, то поведение управляется на основе согласия. Это согласие и есть власть. Когда говорят о безвластии – не учитывают, что безвластие — это несогласие исполнять закон.
Когда я подписываю контракт, я даю согласие на частичку власти, которая будет управлять моим поведением. Власть – безлика, безлична, — это безликая информационная структура.
Люди путают власть и управление.
В случае начальника автобазы… Хозяин мог применить санкции по отношению к начальнику, но не делает этого по разным соображениям. В данном случае – это управление, т.е. применение структур, применение власти. У хозяина была возможность применить или не применить санкции – значит управление всегда есть возможность использование власти.
Когда я устанавливаю порядок в семье или дружбе, и все согласны, то в этом порядке и скрывается власть, которая управляет нашим поведением. Человек может пользоваться этим, а может не пользоваться.
Например, мы договорились, но я нарушаю… другой может или реагировать или нет.
Давайте точно определим различие власти и управления. Власть – это то, что делает возможным управление. Управление – это вызывание какого-то поведения в другом или устранение поведения.
Мы управляемся безликими управителями – эмоциями.
Отклонение моего поведения от ожидаемого мною же переживается как боль и называется Стыд. Стоит мне подумать, что я могу себя вести так, что не соответствует моей концепции Я, кая я моментально испытываю стыд и этого не делаю. Кто управляет мною? Сознание? Нет – мной управляет та структура личности, которая порождает стыд.
Когда кто-то на меня обижается, я отклоняюсь в поведении от его ожиданий. Если он меня любит и я его, то в структурах его ожиданиях есть та власть, которая приносит мне боль и я страдаю так как я отклоняюсь.
Примеры привел для того, чтобы показать, что информационные структуры управления, в сущности, безличны, но когда они концентрируются в одном человеке (структуры управления), то они приобретают облик личности.
Глава семьи управляет членами семьи, опираясь на порядки. Может ввести новые порядки. Отменить порядки. Человек выросший в семье, где порядки отклонялись от общепринятых, будет испытывать сильные сложности в общении в новой семье.
Если отец был деспотичен, то женщина, выйдя замуж за мужчину, у которого в семье была другая структура управления, например, более демократичная, то женщина будет воспринимать мужчину как слабого недотепу. И будут возникать различные конфликты.
Примеры привел чтобы подчеркнуть основную мысль: структура согласия относительно правил и форм – это согласие и есть сила власти. Если согласия нет – и власти нет. Поэтому если дума принимает закон, с которым большинство не согласно, то и закон не исполняется.
Коль закон не исполняется, государство увеличивает кол-во структур принуждения – и превращается в аппарат насилия. Чем больше несогласия – тем больше насилия. Большевики считали, что государство – это в принципе аппарат насилия, но государство как насилие – следствие того, что нет согласия, государство несовершенно, а общество больное.
Мы постоянно порождаем власть, когда заключаем соглашения. Но мы заключаем соглашения по умолчанию. Каждый думает, что это должно быть так, но… а как думает другой?
На этой почве возникают конфликты.
Власть – это согласие относительно порядка. Предки принимали правила общинами, и не требовалось силового аппарата. Природа власти – согласие, болезнь управления – несогласие. Избирательная система – акт передачи моей власти депутату.
Природа власти, где бы она не была – одинакова. Люди должны достигать соглашений и тогда управление их поведением более эффективно. Власть – это информационный сгусток, — бесчеловечное это структура, а Управление – это поведение людей.
Как правильно управлять людьми из чего состоит управление?
Возможность управление кроется в той власти, которая есть в соглашении. Даже когда двое дерутся, они соблюдают соглашение. Чем меньше соглашений, тем боле бесчеловечные драки. Чистое насилие – отморозки.
Любая система держится на внутреннем согласии. Даже если оно преступное.
Суть управления.
Любое управление – это уже поведение – это что-то живое. Это поведение, которое направлено на то, чтобы вызвать или устранить поведение у управляемого.
Искусство управления состоит в решении двух задач. Вызвать нужное или устранить нежелательное.
Принеси воды – дам пинка, или дам конфетку, или мне плохо, помоги…
Любое управление состоит в:
- Желательное поведение
- Последствия невыполнения, т.е. акте прогнозирования
Существует два вида управления – с опорой на насилие и ненасилие.
- Дам конфетку – ненасильственное, показываю, как мне будет хорошо, когда он принесет мне воды, — человек предвкушает как мне будет хорошо, получает удовольствие.
2. Если не сходишь – тебе будет плохо, или выражение лица типа «как тебе не стыдно?», управлении как насилие.
Чем они отличаются?
В акте предсказания последствий. 1. Потеряю удовольствие, а 2 – получу неудовольствие, — боль.
Иногда со стороны семья красивая, но сила насилия может быть скрытая через вызываемые автоматические эмоции вины, стыда и т.д.
Семья, простоватые отношения, бывают дают пинка, но насилия мало по сравнению с другой семьей, даже интеллигентной.
Способность усмотреть насилие и ненасилие в человеческих отношениях является признаком мудрости. Поэтому способность различать насилие и ненасилие это главный инструмент постижения человеческих отношений. И когда человек прекрасно понимает его насилуют или нет или стимулируют его свободой, — его состояние резко меняется.
Если человек живет в насилии и даже не понимает этого, то его самочувствие ухудшается и он постепенно впадает даже в депрессию. Он постоянно чего-то должен, постоянно виноват, он не понимает, что сложилась система управления этим человеком через эмоции.
Важно сказать несколько слов о свободе.
Управление через насилие и ненасилие – главный водораздел, который отделят насильников от людей свободных.
Некоторые понимают свободу как – что хочу, то и делаю. Но где же есть свобода, если делаю как хочу – наказание, пинок, осуждение… или делаю как хочу – стыд, боль, вина? Какая ж это свобода. Может свободу нужно понимать иначе?
Если понятие свободы свяжем с собственным поведением, то свобода – это когда я что-то делаю без принуждения, — по желанию.
Люди занимаются сексом чтобы получить высшее гедонистическое наслаждние? Но посмотрите на семью -там часто секс принимает принудительно-устрашающий характер. Женщина думает если я не хочу – то он обидится, перестанет давать денег, заведет любовницу. Мужчина может и не знать, что он ее насилует. Но мама внушала ей, что если она не будет ублажать мужчину так, как следует, то будет катастрофа, соответственно насилие происходит, потому что женщина имеет такую структуру в мышлении.
Поэтому, свобода есть поведение, наполненное желанием. Чем больше поведения с удовольствием, тем больше свободы. Свободы от принуждения.
Хожу на работу без удовольствия, спрашивают меня. Заставляю себя, мне противно, и я не знаю как дальше. Продолжишь в том же духе и будет совсем противно, отвечаю я, — потом начнешь совершать проступки, потом преступления. А где же выход? Если ты это делаешь – найди удовольствие в этом деле? А как – изучай СГМ.
Если вы вынуждены что-то делать по принуждению, то первым условием управления собой на основе свободы является возможность увидеть что хорошо, что плохо, от чего мне это не нравится, какие эмоции возникают в ситуации, чтобы мне хотелось чтобы было устранено, а что чтобы было… такой аналитический подход дает картину. Если я различаю четко из чего состоит мое «противно», оно исчезает и вместо него появляется точность -так нравится – так не нравится.
Улучшение качества жизни состоит в том, чтобы увеличивать кол-во свободы и различения. Мудрость в управлении собою – найти пути ненасилия. Только глупцы себя насилуют.
Приводит пример что если принуждать к уборке женщину в детстве, то в замужестве она будет избегать уборку и хорошо если муж займется этим, а муж, который этим занимается, будет для не подсознательно избавителем от страдания принуждения.
Управление поведением других. Все управляют всеми. Дети даже управляют больше родителями насилием чем мы думаем. «Лишь бы не плакал» — наличие путем вызывания плохих эмоций.
Любовные отношения позволяют насилию исполнятся, но любовь куда-то уходит, потому что разрушаются насилием.
Схема проста. Когда я тебя люблю и ты меня любишь, я хочу чтобы ты что-то делала, а ты чтобы я что-то делал и если нет, то мы страдаем. Универсальная схема.
Когда человек понимает насилие и ненасилие, он может отрефлексировать, когда сам насилует вторую половинку и может остановиться.
Умение распознать – является основой благополучия и согласия. Если чел не знает других способов кроме принуждения – он всегда будет это делать.
Приводит пример мамы, которая хочет отправить ребенка гулять, когда тот занят постройкой домика. Может его силой выпереть. А иначе могла б запустить фантазию у ребенка об удовольствии вчерашней прогулки.
Или жена тянет вас в театр…а вы хотели чем-то позаниматься своим. Если жена насильник – она будет насиловать в формах, которые можно пофантазировать. Если нет – она знает, что его можно мотивировать – после ужина и душа и намекнуть на приятное продолжение. Если было в прошлый раз хорошо после театра, то он поедет.
Насильники контр аргументируют, что если дать много свободы, то человек не разовьет волю. Это ошибка, люди воли себя, как раз, и никого другого, не насилуют.
Если я культивирую ненасилие по отношению с близкими, то происходит все по-моему.
Что нам мешает всегда так делать?
Потребность в доминировании. Потребность в доминировании возбуждается, когда в ситуации идет не по-моему. Если что-то идет не по-моему, то мне противно, и я становлюсь гневным и агрессивным. Самая примитивная реакция – наказать тех, кто вызвал рассогласование.
Самые большие насильники – женщины, поскольку что только не вытворяют со своими детьми.
Почему оно происходит?
В силу патогенного мышления и в силу слабости. Если взять крысу или таракана – и вот препятствие – он становится гневным. Потом успокаивается и начинает ориентироваться. Любое существо, встречающееся с препятствием фрустрировано. Если существо может обойти препятствие – оно выживает. Приспособляемость в виде изменения поведения. Препятствие – древняя эмоция как у динозавра – гнев. Если ты об этом знаешь, — то это не проблема, — это активированная сила, а дальше надо подумать… надо ли его принуждать, как его мотивировать, какова цена принуждения (зная последствия).
Если ты хочешь что кто-то себя вел как ты хочешь, то над незаметно обучать его этому поведению чтобы ему было приятно его исполнять. Насколько глупы люди, когда рассказывают о своих сексуальных проблемах, они не могут элементарных вещей сообразить. Не потому, что они ненормальные, а потому что эта область табуирована, а раз табуирована, значит ход мысли в этой области замедлено. Если что-то не нравится, то это можно переделать, но это можно только тогда, когда мы знаем как это устроено.
Чем больше я хочу, чтобы было, по-моему, тем больше энергии мне надо потратить. Вместо того чтобы радоваться жизни, — я должен приструнивать. Все силы идут на борьбу. Творческий потенциал ослаблен.
Работа по принуждении максимально неэффективна.
Кол-во насилия нужно постоянно увеличивать. Протест будет расти. Даже когда человек привыкает работать по принуждению, растет расход на управление своим поведением.
Страх – это принуждение. Но человек должен действовать свободно.
Норбекова приводит, что там он предлагает принудительно внушать себе счастье, настроение и т.д. Не сработает. Лечение алкоголизма принуждением – не работает.
Ангелина Могилевская – взяла на вооружение СГМ.
Можно при помощи наказания добиваться поведения – например, ходить в школу, но цель школы какая? Научить, раскрыть потенциал. Принуждение не даст это сделать, человек не раскроется. Ребенок не ходит в школу, потому что ему там плохо. Надо провести ряд мероприятий чтобы понять что происходит. Учителя взять в союзники. Может его обижают сверстники, подымать вопрос..?